Gisteren moest ik een les geven over hoe te handelen bij, tandletsel, oogletsel, bloedneus, vergiftiging en insectenbeten.
Het is mijn eerste jaars VP groep en zijn nog erg "speels". Laten we zo zeggen, ze zijn hun wilde haren nog niet kwijt.
Om aan te sluiten bij hun behoefte en niet de lay-back houding die ze af en toe hebben (de juf verteld wel en wij "luisteren"en "schrijven"wel mee) te motiveren wilde ik een samenwerkingsvorm in mijn les toepassen.
Ze hebben zich in vier groepjes van 4 en één groep van 5 opgedeeld. Iedere groepje kreeg een onderwerp toegewezen en kregen 35 minuten de tijd om daar een presentatie over te maken. Deze presentatie moesten ze ook daadwerkelijk uitvoeren. Ze kregen zelf de vrije hand in de uitvoering van de presentatie, maar de inhoud stond vast in de omschreven opdracht die ze op papier hadden gekregen.
Om jullie verder niet te vermoeien met hoe deze les is verlopen (heel goed overigens haha), nu het leuke...
De vier jongens van deze groep zaten samen in één groep en waren druk in overleg hoe ze gingen presenteren.
"Mevrouw, kunnen wij iets voor u doen waardoor u weer punten kan halen voor uw les met dat digitale les, of hoe dat ook al weer heette?"
Waarop ik antwoorde: "Als we een digibord zouden hebben zou ik jullie instructie kunnen geven hoe dit bord werkt en als jullie dan je presentatie hierop zouden geven is dit wel een vorm van een digitale les, maar helaas jongens, we hebben alleen een beamer".
Ik kreeg opdracht om de beamer te halen, maar ze wilde me verder niks vertellen. Het resultaat zal jullie verbazen.
De jongens projecteerde via de beamer een circel in het midden van het whiteboard met daarin een foto van hun onderwerp (tandletsel) en het onderwerp zelf. De presentatie begon, één iemand deed het woord en een ander ging op het whiteboard als een soort mindmap om de geprojecteerde circel heen de belangrijkste dingen bij tandletsel opschrijven. "Juf als we geen digibord hebben, maken we er zelf toch één. En dan kan u dat weer in uw verslag verwerken".
Nou vinden jullie dat niet super lief en super slim bedacht van die jongens. Ik had er zelf nooit op gekomen, maar ik heb er zeker wat van geleerd!!!
vrijdag 10 oktober 2014
donderdag 2 oktober 2014
Les over middelen en maatregelen door middel van Socrative
Vandaag de les over middelen en maatregelen gegeven aan de eerste jaars verpleegkundige.
Om aan te sluiten bij hun behoefte ben ik zoals ik vorige week aangaf op zoek geweest naar een manier om deze voor hun nog "saaie"stof aantrekkelijk te maken.
Ik heb de leerlingen als voorbereidingsopdracht de informatie (uit hun reader) over middelen en maatregelen laten bestuderen. Omdat de klas nog wel eens onrustig kan worden van de computers (door alle prikkels van elkaar, Facebook en andere media) heb ik hun oordopjes of een hoofdtelefoon mee laten nemen.
Bij aanvang van de les heb ik de website en vervolgstappen (inlogcode) op het bord geschreven. Toen elke leerling het 'wacht op de leraar' signaal in zijn/haar beeldscherm kreeg ben ik uit gaan leggen wat de bedoeling van de les was.
Ze moesten allemaal pen en papier pakken om de uitleg die na elke vraag kwam op te schrijven. Zoals jullie hieruit kunnen lezen heb ik dus voor de optie vraag en antwoord gekozen. Ze mochten tijdens het maken van deze quiz muziek luisteren als ze zich hier beter van konden concentreren.
Alle leerlingen vonden dit prettig en zijn hard aan het werk gegaan. Iedereen schreef de vragen en antwoorden over, wat ik kon zien door langs te lopen tijdens de afname van de quiz.
Ik kon ondertussen de voortgang zien op mijn dashboard. Sommigen hadden zich duidelijk voorbereid maar sommige ook helemaal niet (zeiden dit ook eerlijk). Ik had aangegeven dat deze les bedoeld is als informatieoverdracht, dus geen toets. En dat door middel van het overschrijven van de juiste antwoorden hun de informatie tot zich kunnen opnemen.
Toen iedereen klaar was heb ik ze een film aansluitend bij het onderwerp laten zien. Dit hebben ze individueel met oordopjes op gedaan. Ook tijdens deze film waren ze muisstil, terwijl deze film best langdradig van stof is.
Aan het einde van de les heb ik ze een evaluatieformulier laten invullen met het programma Survio (enquete programma). De resultaten hiervan verwerk in in een volgend blog.
Om aan te sluiten bij hun behoefte ben ik zoals ik vorige week aangaf op zoek geweest naar een manier om deze voor hun nog "saaie"stof aantrekkelijk te maken.
Ik heb de leerlingen als voorbereidingsopdracht de informatie (uit hun reader) over middelen en maatregelen laten bestuderen. Omdat de klas nog wel eens onrustig kan worden van de computers (door alle prikkels van elkaar, Facebook en andere media) heb ik hun oordopjes of een hoofdtelefoon mee laten nemen.
Bij aanvang van de les heb ik de website en vervolgstappen (inlogcode) op het bord geschreven. Toen elke leerling het 'wacht op de leraar' signaal in zijn/haar beeldscherm kreeg ben ik uit gaan leggen wat de bedoeling van de les was.
Ze moesten allemaal pen en papier pakken om de uitleg die na elke vraag kwam op te schrijven. Zoals jullie hieruit kunnen lezen heb ik dus voor de optie vraag en antwoord gekozen. Ze mochten tijdens het maken van deze quiz muziek luisteren als ze zich hier beter van konden concentreren.
Alle leerlingen vonden dit prettig en zijn hard aan het werk gegaan. Iedereen schreef de vragen en antwoorden over, wat ik kon zien door langs te lopen tijdens de afname van de quiz.
Ik kon ondertussen de voortgang zien op mijn dashboard. Sommigen hadden zich duidelijk voorbereid maar sommige ook helemaal niet (zeiden dit ook eerlijk). Ik had aangegeven dat deze les bedoeld is als informatieoverdracht, dus geen toets. En dat door middel van het overschrijven van de juiste antwoorden hun de informatie tot zich kunnen opnemen.
Toen iedereen klaar was heb ik ze een film aansluitend bij het onderwerp laten zien. Dit hebben ze individueel met oordopjes op gedaan. Ook tijdens deze film waren ze muisstil, terwijl deze film best langdradig van stof is.
Aan het einde van de les heb ik ze een evaluatieformulier laten invullen met het programma Survio (enquete programma). De resultaten hiervan verwerk in in een volgend blog.
donderdag 25 september 2014
Voorbereidingen Socrative
Volgende week donderdag 2 oktober heb ik mijn eerste les met Socrative.
Ik heb gezien dat je op drie manieren de quiz kan starten. Nu is mijn idee om te kiezen voor de quiz vorm dat ik als docent bepaal wanneer we naar de volgende vraag gaan.
Dus vraag => antwoorden verzamelen => inspelen op de behoefte van de leerlingen en antwoord laten zien onder de vraag.
Ik sluit aan het einde af met een filmpje die aansluit bij de gegeven stof.
Nu is mijn vraag of iemand het idee heeft dat dit een les is die aansluit bij een eerste jaars vp groep en/of jullie andere ideeën hebben.
Mijn reden om deze les zo in te richten is omdat het een onderwerp is die leerlingen vaak heel saai vinden, maar wel heel belangrijk is. Het gaat namelijk over M&M (middelen en maatregelen binnen de BOPZ).
Ik hoor graag van jullie terug. Ook of jullie je al verdiept hebben in het blad VIVES.
Ik heb gezien dat je op drie manieren de quiz kan starten. Nu is mijn idee om te kiezen voor de quiz vorm dat ik als docent bepaal wanneer we naar de volgende vraag gaan.
Dus vraag => antwoorden verzamelen => inspelen op de behoefte van de leerlingen en antwoord laten zien onder de vraag.
Ik sluit aan het einde af met een filmpje die aansluit bij de gegeven stof.
Nu is mijn vraag of iemand het idee heeft dat dit een les is die aansluit bij een eerste jaars vp groep en/of jullie andere ideeën hebben.
Mijn reden om deze les zo in te richten is omdat het een onderwerp is die leerlingen vaak heel saai vinden, maar wel heel belangrijk is. Het gaat namelijk over M&M (middelen en maatregelen binnen de BOPZ).
Ik hoor graag van jullie terug. Ook of jullie je al verdiept hebben in het blad VIVES.
vrijdag 19 september 2014
Les met Timerime
Gisteren de les gegeven met het programma Timerime. De voorbereidende opdracht was door 23 van de 24 leerlingen gemaakt. Ik kon mijn les daarom als gepland gaan geven.
Ik had een gezamelijk acount aangemaakt van te voren. En heb tijdens de les aangegevn dat er geen misbruik gemaakt word van elkaars gegevens. Ook dat ik na het afsluiten van de oprdacht het wachtwoord verander zodat niemand er meer bij kan.
De leerlingen konden goed overweg met het programma dus mijn les liep goed. de tijdlijnen kwamen tot leven en er waren leerlingen die echt foto's, filmpjes en muziek hadden voorbereid om bij hun tijdlijn te plaatsen (ik had dit als optie gezet in de voorbereidingsopdracht)
Heerlijk zeg deze les, iedereen was actief aan het werk en gaven aan plezier te hebben in het maken van de tijdlijn. Tot dat...
Het programma vast liep omdat er teveel mensen tergelijkertijd op één account aan het werk waren. Ik had van te voren gezocht of er beperkingen aan het gratis programma zaten, maar heb deze niet kunnen vinden.
Deze groep raakte hierdoor onrustig en ik moest terplekke zoeken naar een oplossing.
Ik heb de les stil gelegd en gevraagd wie er al klaar was met de eerste opzet van hun tijdlijn. Dit waren twee leerlingen. Deze leerlingen heb ik laten uiloggen om meer ruimte te creeen voor de anderen.
Dit was helaas niet genoeg en moest ik een andere oplossing bedenken. Met nog 15minuten op de klok besloten om een inleverdatum aan de opdracht te hangen en de leerlingen naar huis te sturen. Het was immers al 17.15 uur en ze hadden al vanaf 08.30 uur les. De leerlingen gaan de opdracht thuis afmaken, waardoor de belasting van het programma minder moet worden.
Niet helemaal tevereden, maar eigenlijk ook weer wel deze les afgesloten.
Wat ik nu aan de lezers van mijn blog wil vragen is:
Hebben jullie een idee hoe ik dit een volgende les kan voorkomen, zonder de upgrade van het programma te moeten betalen?
Bedankt alvast.
Ik had een gezamelijk acount aangemaakt van te voren. En heb tijdens de les aangegevn dat er geen misbruik gemaakt word van elkaars gegevens. Ook dat ik na het afsluiten van de oprdacht het wachtwoord verander zodat niemand er meer bij kan.
De leerlingen konden goed overweg met het programma dus mijn les liep goed. de tijdlijnen kwamen tot leven en er waren leerlingen die echt foto's, filmpjes en muziek hadden voorbereid om bij hun tijdlijn te plaatsen (ik had dit als optie gezet in de voorbereidingsopdracht)
Heerlijk zeg deze les, iedereen was actief aan het werk en gaven aan plezier te hebben in het maken van de tijdlijn. Tot dat...
Het programma vast liep omdat er teveel mensen tergelijkertijd op één account aan het werk waren. Ik had van te voren gezocht of er beperkingen aan het gratis programma zaten, maar heb deze niet kunnen vinden.
Deze groep raakte hierdoor onrustig en ik moest terplekke zoeken naar een oplossing.
Ik heb de les stil gelegd en gevraagd wie er al klaar was met de eerste opzet van hun tijdlijn. Dit waren twee leerlingen. Deze leerlingen heb ik laten uiloggen om meer ruimte te creeen voor de anderen.
Dit was helaas niet genoeg en moest ik een andere oplossing bedenken. Met nog 15minuten op de klok besloten om een inleverdatum aan de opdracht te hangen en de leerlingen naar huis te sturen. Het was immers al 17.15 uur en ze hadden al vanaf 08.30 uur les. De leerlingen gaan de opdracht thuis afmaken, waardoor de belasting van het programma minder moet worden.
Niet helemaal tevereden, maar eigenlijk ook weer wel deze les afgesloten.
Wat ik nu aan de lezers van mijn blog wil vragen is:
Hebben jullie een idee hoe ik dit een volgende les kan voorkomen, zonder de upgrade van het programma te moeten betalen?
Bedankt alvast.
donderdag 18 september 2014
Vives
Daar ben ik weer.
Vandaag ga ik een les geven met de Tool, Timerime. Een eerste jaars VP groep heb ik als voorwerk op papier een tijdlijn laten maken en deze gaan ze straks in het programma verwerken.
Ik heb er voor gekozen om ze thuis het voorwerk te laten doen, omdat ik in het SLB uur wat hun normaal hebben deze les aan ze geef. In overleg met hun SLB-er heb ik gesproken over de invulling van mijn les en het leek haar een goed idee. Zij kan dit namelijk weer gebruiken als input tijdens haar gesprekken, wat houd een leerling bezig, die ze wekelijks moet houden.
Hoe de uitkomst van deze les is hoop ik morgen op de blog te kunnen zetten.
Voor degene die mij blog lezen en zich willen professionaliseren in de ontwikkelingen binnen onderwijs en ICT, Vives is echt een heel leuk blad! Dit blad gaat over onderwijsinnovatie en ict. In de editie van mei 2014 staat bijvoorbeeld; Twitter in de klas, een koppeling met de digitale leefwereld van de leerlingen.
Dit artikel gaat over een leraar die een koppeling wilde maken tussen de digitale leefwereld en zijn klas. Hij heeft geprobeerd met behulp van de digitale leefwereld waar kinderen van nu in opgroeien een brug te slaan tussen het leren in de klas en de wereld daarbuiten. Erg leuk om te zien hoe hij dat heeft gedaan. Dit heeft hij gedaan bij groep 7 leerlingen, maar ik denk dat het ook zeker bruikbaar is voor in het VO en MBO.
Mijn advies lezen dit blad!
Fijne dag nog allemaal
Vandaag ga ik een les geven met de Tool, Timerime. Een eerste jaars VP groep heb ik als voorwerk op papier een tijdlijn laten maken en deze gaan ze straks in het programma verwerken.
Ik heb er voor gekozen om ze thuis het voorwerk te laten doen, omdat ik in het SLB uur wat hun normaal hebben deze les aan ze geef. In overleg met hun SLB-er heb ik gesproken over de invulling van mijn les en het leek haar een goed idee. Zij kan dit namelijk weer gebruiken als input tijdens haar gesprekken, wat houd een leerling bezig, die ze wekelijks moet houden.
Hoe de uitkomst van deze les is hoop ik morgen op de blog te kunnen zetten.
Voor degene die mij blog lezen en zich willen professionaliseren in de ontwikkelingen binnen onderwijs en ICT, Vives is echt een heel leuk blad! Dit blad gaat over onderwijsinnovatie en ict. In de editie van mei 2014 staat bijvoorbeeld; Twitter in de klas, een koppeling met de digitale leefwereld van de leerlingen.
Dit artikel gaat over een leraar die een koppeling wilde maken tussen de digitale leefwereld en zijn klas. Hij heeft geprobeerd met behulp van de digitale leefwereld waar kinderen van nu in opgroeien een brug te slaan tussen het leren in de klas en de wereld daarbuiten. Erg leuk om te zien hoe hij dat heeft gedaan. Dit heeft hij gedaan bij groep 7 leerlingen, maar ik denk dat het ook zeker bruikbaar is voor in het VO en MBO.
Mijn advies lezen dit blad!
Fijne dag nog allemaal
woensdag 17 september 2014
22.15 uur. Wat heb ik vandaag gedaan. Behalve de hele dag met mijn bijna 3 jarige peuter in discussie te zijn geweest, heb ik een poging gedaan om te verdiepen in Twitter.
Wat kan je er mee, Hoe kan ik het gebruiken om mijzelf te professionaliseren als docent in opleiding en als verpleegkundige.
Ik volg nu wat groepen en kijk wat hun schrijven. Als ik heel eerlijk ben kan ik het nut er nog niet echt van zien.. Er word veel geschreven, maar op een twitter manier waarvan ik de teksten soms niet echt begrijp. En waar halen mensen de tijd van dit allemaal bij te houden. Ik vind het al heel wat dat ik mijn e-mail thuis, van school en op mijn werk kan bijhouden en daarnaast nog af en toe een app kan sturen.
Ik ga er maar van uit dat dit ook allemaal gaat wennen. Alleen wanneer ik dit blog schrijf denk ik, waarom ben ik aan het bloggen...Niks voor mij praten tegen papier.
Ik ga binnenkort mijn stage/werk ervaringen delen met mijn volgers en hoop dat jullie mij hier feedback op willen geven.
Alvast bedankt en tot Blogs hahaha lachen dit.
En ow ja dit is natuurlijk in spreektaal geschreven. Mijn reflectieverslagen ga ik proberen volgens de regels te schrijven daar dit voor mij ook een stuk professionalisering is.
Wat kan je er mee, Hoe kan ik het gebruiken om mijzelf te professionaliseren als docent in opleiding en als verpleegkundige.
Ik volg nu wat groepen en kijk wat hun schrijven. Als ik heel eerlijk ben kan ik het nut er nog niet echt van zien.. Er word veel geschreven, maar op een twitter manier waarvan ik de teksten soms niet echt begrijp. En waar halen mensen de tijd van dit allemaal bij te houden. Ik vind het al heel wat dat ik mijn e-mail thuis, van school en op mijn werk kan bijhouden en daarnaast nog af en toe een app kan sturen.
Ik ga er maar van uit dat dit ook allemaal gaat wennen. Alleen wanneer ik dit blog schrijf denk ik, waarom ben ik aan het bloggen...Niks voor mij praten tegen papier.
Ik ga binnenkort mijn stage/werk ervaringen delen met mijn volgers en hoop dat jullie mij hier feedback op willen geven.
Alvast bedankt en tot Blogs hahaha lachen dit.
En ow ja dit is natuurlijk in spreektaal geschreven. Mijn reflectieverslagen ga ik proberen volgens de regels te schrijven daar dit voor mij ook een stuk professionalisering is.
maandag 15 september 2014
Mijn eerste bericht als blogger
Mijn eerste bericht als blogger. Nog een beetje aan het freewheelen en ontdekken. Best een ingewikkelde cursus dit zeg. Dacht dat ik al veel wist, maar wat een mogelijkheden. Het duizelt me tot nu toe. Dit was mijn eerste blog...
Abonneren op:
Posts (Atom)